福州大学教授何炳蔚:“产学研赛”结合,推进机器人工程新工科人才培养
本文作者:小蛙 2019-08-01 09:15:13 浏览量:2566 评论量:6

机器人工程新工科专业办学之道

近年来,随着中国制造业开始转型升级,“中国制造2025”、“万众创新,大众创业”等国家战略相继出台,做强我国的制造业,打造具有国际竞争力的制造业,是建设世界强国的必由之路。对于中国制造业未来的希望,新工科学生们的培养模式至关重要。

福州大学教授何炳蔚:“产学研赛”结合,推进机器人工程新工科人才培养

福州大学机械工程及自动化学院副院长何炳蔚教授

对此,何炳蔚指出两个途径。他认为,一方面以机械机械设计制造及其自动化专业为基础,通过改造课程知识体系,替换和新增部分机器人工程相关课程,实施机器人工程专业,硬为基调。另一方面,以自动控制专业专业为基础,通过改造课程知识体系,替换和新增部分机械和机器人工程相关课程,实施机器人工程专业,软为基调。

何炳蔚以福州大学机械设计制造及其自动化专业为例,指出其扎根地方,选择走“硬气”的机器人工程道路。此外,他还介绍了福建省机器人产业,目前,已经初步形成了以福州为中心的教育机器人产业,以厦门为中心的服务机器人产业以及以泉州为中心的工业机器人产业。

卓越工程师教育培养过程中存在的问题

“卓越工程师教育培养计划”是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目。福州大学机械设计制造及其自动化专业2010年入选教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业,但在人才培养过程中,仍存在一些问题。

何炳蔚指出,创新教育不成体系、专业培养质量评价体系单一、产业对卓越工程师培养驱动力不足和创业教育与产业脱节是卓越工程师培养实践中面临的四个主要问题,对目前教学组织模式、课程体系、实习实训体系提出了巨大的挑战。

如何建立跨学院、跨专业、跨学科的创新型机器人工程人才教学组织机制?如何建立多学科交叉的,基础教学与实践相融合的,机器人工程课程体系?如何融入创新创业环节,构建具备多领域、多层次特征的机器人工程的实践体系?如何建立质量监控机制,制定多学科交叉融合能力达成的机器人工程人才培养质量评价体系?这些问题影响着机器人工程新工科人才培养的未来。

“产学研赛”结合,推进机器人工程新工科人才培养

基于前文的问题与挑战,何炳蔚从知识体系、教学组织、课程体系、工程实践、质量评价等方面着手,指出要从机器人工程专业的特点出发,本着多层次、高水平、综合素质高的工程人才培养要求,着重构建精密机械传动、伺服驱动及控制和专业机器人开发应用这三个核心知识架构。同时,形成多阶段以导师制为基础的跨专业、跨学科的教学组织机制,促进机器人工程的多学科、多专业的学习和知识的融合。

此外,还应该建立以竞赛为驱动的课程与实践双螺旋上升的多学科融合课程体系,着力培养具备精密机械传动,伺服驱动及控制技术,专业机器人开发应用知识体系的机器人工程人才。并打造校企合作共赢的宽口径多层次的机器人工程实践培养架构,让学生在实践中实现创新设计能力提升,实现校企合作共赢。搭建多方联动跨学院、跨学科、多领域的培养质量评价体系,建立“全程反馈式”人才培养质量评价体系。

何炳蔚还分享了他的实践心得与体会,他认为,若我们抛弃偏见,给予学生足够压力,充足资源,会发现他们拥有的潜能超乎想象;要资金、时间、人才方面作持续性投入,毕竟俗话说“要想马儿跑,要给足够草”;与此同时,还要注重师资建设。

编后语:此文是根据福州大学机械工程及自动化学院副院长何炳蔚教授于2019年5月在浙江宁波余姚举行的第六届中国机器人峰会上的《多层次递进式机械工程新工科人才培养创新模式实施与探讨》报告录音整理摘编部分而成,题目为编者所加。


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sky  3周前
实施机器人工程专业,硬为基调。

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太平盛世  3周前
实施机器人工程专业,软为基调。

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星星之火  2周前
已经初步形成了以福州为中心的教育机器人产业

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太平盛世  2周前
替换和新增部分机器人工程相关课程,实施机器人工程专业

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小太阳  2周前
替换和新增部分机器人工程相关课程,实施机器人工程专业,硬为基调。

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sky  2周前
机器人工程新工科专业办学之道

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